奔驰定理公式（平面向量中最优美的一个结论，奔驰定理，得名原因居然是因为这个）

教学反思是教师教学结束后对上课内容、教学过程、学生反馈等一系列课堂活动的反思，坚持写教学反思对自己的专业知识提升是非常快的，而且也能找到更有效的教学方法技巧等。高中数学解题研究会提供了一个供大家研究交流学习的平台，今天要给大家讲的“奔驰定理”就是我从此群的群友老师们的交流中学习到的，受益匪浅。

在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节。这是数学解题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

放大招啦，“奔驰定理”可以称得上是平面向量中最优美的一个结论，由于这个定理和奔驰的logo很相似，我们把它称为奔驰定理。

解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现。

所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，教师与学生一起，或者学生独立解题后对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和同行通发并加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。